#ConocemiPaisaje. Dioramas, nuestros paisajes (Paterna)

Las Cartas de recomendación sobre la salvaguarda de la cultura tradicional y popular (UNESCO, París 1989), la Carta del Patrimonio Vernáculo Construido (ICOMOS, México 1999) y finalmente El Convenio Europeo del Paisaje (Consejo de Europa, 2000) definirían tímidamente la importancia de la construcciones tradiciones (monumentales o no) de cada municipio. Pero sería algunos años antes, cuando se esbozaran esas primeras intenciones de “realizar una política de ordenación del territorio que coopere a la protección de los recursos naturales, a la conservación de los bienes histórico-culturales, al mantenimiento activo del paisaje y al equilibrio medio ambiental” (extracto de la “Carta del Paisaje Mediterráneo” redactada por las regiones mediterráneas del Veneto, Languedoc-Roussillon y Andalucía en la Exposición Universal de Sevilla, 1992).

Volviendo al territorio nacional, en 2010 se crea el Plan Nacional del Paisaje Cultural. Dicho Plan  bebía de esas declaraciones nombradas anteriormente, definiendo así al paisaje cultural como “el resultado de la interacción en el tiempo de las personas y el medio natural, cuya expresión es un territorio percibido y valorado por sus cualidades culturales, producto de un proceso y soporte de la identidad de una comunidad.”

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En el año 2017, al amparo del Convenio Europeo del Paisaje Cultural del Consejo de Europa, se aprobó la celebración del Día Internacional del Paisaje cada 20 de octubre.

Este año, el Instituto de Patrimonio Cultural de España ha realizado una campaña participativa en las redes sociales para lograr una máxima difusión de los paisajes culturales y de intercambio de experiencias a través del significado que tiene cada paisaje en cada persona.

Desde ARAE Patrimonio para niños nos hemos sumado a esa celebración y hemos desarrollado la propuesta “Dioramas. Nuestros paisajes”

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Para conocer los orígenes de la Villa de Paterna hay que trasladarse a los yacimientos pertenecientes al Neolítico y a la Edad de Bronce. Su historia pasa por época romana, musulmana, medieval… y con la suerte de contar hasta nuestros días restos (yacimientos) arqueológicos de todas sus épocas de esplendor.

Aprender la evolución de la población desde sus orígenes hasta nuestros días, conocer los edificios más sobresalientes a través de su silueta y la singularidad de los mismos, es uno de los objetivos, junto a pasar un buen rato fomentando el interés por  la arquitectura.

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A través de perfiles como el de la Torre, el Calvario o edificios singulares como el del Ayuntamiento o la iglesia, decorándolas y posteriormente colocándolas en un espacio tubular (tubos de cartón de ALPESA) simulando un diorama, descubrimos la visión que sus habitantes más pequeños tienen de sus calles.

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Este es uno de los muchos procesos de aproximación a nuestro patrimonio de los que la Convención de Faro hace mención, y una de las premisas fuertes del Plan Nacional de Educación y Patrimonio promovido por el Ministerio de Cultura.

Nos preguntamos: ¿de cuántas formas distintas se puede dibujar un edificio?. Entonces crearemos un paisaje de emociones.

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Un especial agradecimiento a la campaña #ConocemiPaisaje por darnos alas a imaginar otros paisajes tan reales como ficticios.

Al Museo Municipal de cerámica de Paterna por confiar año tras año en nuestras propuestas patrimoniales.

Y a la mandriladora ALPESA (fabricante de mandriles, tubos y anillas de cartón) por tirarse al rollo en cuanto les contamos el propósito de los paisajes culturales en dioramas, y de esa forma “cedernos ese espacio tan redondo” para nuestro proyecto de educación patrimonial.

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Esgrafiado, cuando el color sale a la superficie

Generalmente en los talleres didáctico sobre la técnica conocida como esgrafiado, nos encontramos con la versión light de la misma, la versión de aula. En ese caso, los niños elaboran diferentes paisajes, esculturas, personajes… utilizando el esgrafiado con ceras (base de colores y capa final negra sobre la que componen el dibujo mediante el rayado de la capa superior), y en base a los conceptos de geometría y color.

Una de la máximas en nuestro equipo de didáctica es aproximar las técnicas y los materiales empleados en los oficios tradicionales a los participantes de las actividades que preparamos.

Conseguir un fiel resultado del patrimonio inmaterial que suponen los oficios que durante siglos han formalizado y construido nuestros monumentos. (siguiendo con los objetivos del Plan Nacional de Arquitectura Tradicional del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) en ocasiones resulta complicado, pero no queremos desviarnos de nuestros objetivos y, además, ¡nos encantan los retos!

Se pretende dar a conocer este tipo de Patrimonio (oficios) a través de las manos de los futuros protagonistas, guardianes del patrimonio, los jóvenes.

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La técnica del esgrafiado se utiliza para la decoración en el enlucido y revestimiento de muros, tanto en el exterior como en el interior de edificios.​ El término es  de origen italiano (sgraffiare).

Manteniendo vivas las técnicas y los conocimientos asociados a estos oficios, nos aproximamos a la materia prima: cal, pigmentos derivados de la tierra, vegetales o minerales.

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Nota: este taller formó parte de la programación 2017-2018 de “Patrimonio para niños” del Colegio de Aparejadores y Arquitectos Técnicos de Valencia, que con 8 actividades desde el mes de octubre a junio hemos desarrollado para los familiares de sus colegiados. También formó parte de las actividades del Año Europeo del Patrimonio Cultural

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En nuestra geografía encontramos numerosos ejemplos de esgrafiado en exterior, sobre todo en el centro y norte de la península y allá donde el modernismo marcó una etapa arquitectónica destacable, como por ejemplo Barcelona.

 

Desgraciadamente en Valencia no encontramos muchos ejemplos de esta técnica (en exteriores). Nuestros compañeros de intervención y gestión de patrimonio de ARAE Patrimonio y Restauración encontraron un magnífico ejemplo en la ciudad de Valencia en 2017, hoy desaparecido por la imposición de los nuevos trazos urbanísticos.

Aquí un homenaje a aquel ejemplo desaparecido.

 

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Día de los Museos. Nuestra participación en las actividades #DIM2018

Desde el comienzo de nuestra andadura, uno de nuestros objetivos es colaborar con los museos. Bien en sus actividades relacionadas con sus colecciones permanentes o temporales, bien en jornadas específicas a lo largo del año.

El pasado 18 de mayo se celebró en todo el mundo el Día Internacional de los Museos (#DIM2018), que este año gira en torno al tema: Museos hiperconectados: enfoques nuevos, públicos nuevos.

“El tema Museos hiperconectados: Enfoques nuevos, públicos nuevos parte de la premisa de que en un mundo cada vez más conectado, resulta imposible entender el papel de los museos sin tener en cuenta todas las conexiones que estos establecen. Son parte inherente de sus comunidades locales, de su paisaje cultural y de su entorno natural. La tecnología permite a los museos llegar más allá de su público habitual a través de algo tan sencillo como un hashtag. Algunos museos ni siquiera necesitan la tecnología para crear nuevas conexiones; para ellos, presentar su colección de una forma diferente e innovadora resulta es suficiente para atraer a un público totalmente nuevo”.

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El Día Internacional de los Museos es una oportunidad para todos los museos del mundo de buscar nuevos públicos a través del análisis y la creación de nuevas actividades.

El fin de semana donde se concentraron la mayoría de las actividades programadas por nuestros centros y museos hemos participado de tres maneras muy diversas, siempre dentro de la educación de los más pequeños sobre su patrimonio.

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Bocairent_Abierto: Jornada de puertas abiertas y actividades culturales de los recursos turísticos. Visitas guiadas diversos museos y centros culturales (plaza de toros excavada, covetes dels moros, monasterio rupestre…).

DdY_kgQW0AADVcDOrganizó: Ayuntamiento de Bocairent (concejalías de Cultura y Turismo – Tourist Info Bocairent) y colaboraron: Asociación de Fiestas de Moros y Cristianos a San Blas, Iglesia Parroquial Nuestra Señora de la Asunción y  Grupo Paleontológico Bocairent.

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Nuestra actividades “Somos arqueólogos!” complementó las visitas al museo arqueológico y paleontológico de Bocairent. Situados en la plaza exterior del mismo, acogimos a los más pequeños mientras sus padres visitaban la colección museográfica. Explicando el trabajo de campo de los arqueólogos y su metodología desde el hallazgo en la zona arqueológica, pasando por su catalogación y restitución; se consigue la comprensión  de lo que más tarde se encuentran en el interior del museo: comprender el aspecto de los restos arqueológicos, la fragilidad de los mismos y la valiosa información de nuestros antepasados que de ellos se desprende.

Vaso neolítico encontrado junto al enterramiento doble de la Cova de la Sarsa

Vaso neolítico encontrado junto al enterramiento doble de la Cova de la Sarsa (Fuente: Museo Arqueológico Bocairent)

Ayuntamiento de Benaguasil: se realizó una actividad para todos los escolares del municipio en el Centro Cultural, basado en el oficio del mosaiquero en época romana.

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Centro de Arte Bombas Gens. Coincidiendo el Día Internacional de los Museos con el aniversario de la Fundación Per Amor a l’Art se trabajó el patrimonio del centro de arte desde el punto de vista de su histórico contenedor: la antigua fábrica de bombas hidráulicas mediante una sesión de arquitectura con cartón recuperado: “La piel del edificio: ladrillo, hierro y…cartón! (el modernismo de la fábrica)“.

La antigua fábrica Bombas Gens es uno de los escasos ejemplos de arquitectura industrial de comienzos del siglo XX que conservamos en nuestra ciudad. Teniendo en cuenta su arquitectura y el estilo art-decó de sus fachadas, se considera uno de los edificios más emblemáticos.

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La actividad didáctica estuvo enfocada a reconocer las formas más representativas del Art decó que en ella se esconde, para poder contextualizar la antigua fábrica en el estallido arquitectónico de la época, se invita a jóvenes y mayores a experimentar libremente con las nociones del estilo Art decó que la fábrica esconde: geometría, equilibrio, composición, ritmo, color y orden.

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Se realizó una visita al cuerpo principal de la antigua fábrica de Bombas Gens, y muy especialmente se disfrutó reconociendo las partes de su fachada. Para ello, cada uno de los participantes realizó, a su manera, parte de la decoración vegetal de la fachada principal, a su escala,  con sus colores y geometrías que más les interesaban.

Para acabar, se realizó el cuerpo principal de la fábrica, con materiales reciclables como son el cartón ondulado y cartulinas. Nuestra propia fábrica Art decó, a nuestra escala y proporciona un primer acercamiento al Art decó.

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(Fuente: Centre d’Art Bombas Genes)

Este es otro ejemplo dentro de nuestros proyectos de acercamiento al patrimonio a través del juego en el bien patrimonial.

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El Cabanyal. Las imágenes de un barrio

El Cabanyal-Canyamelar es un barrio de la ciudad de Valencia, cuyo conjunto histórico está clasificado como Bien de Interés Cultural, por el Ministerio de Cultura, desde 1993.

Los pasados meses de febrero y marzo, con motivo de la exposición de fotografías “La Valencia en blanco y negro III. El Cabanyal (Fotografías de la familia Vidal)” en el Museo Valenciano de Etnología, realizamos un taller familiar basado en las composiciones de las fachadas de las viviendas del Cabanyal.

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Aprender las características de los edificios de este singular barrio de Valencia es uno de los objetivos, junto a pasar un buen rato fomentando el interés por la arquitectura de los edificios.

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A través de las ilustraciones de las fachadas realizadas por Atypical Valencia descubrimos la visión que sus habitantes más pequeños tienen de sus calles.

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Este es uno de los muchos procesos de aproximación a nuestro patrimonio de los que la Convención de Faro (2005) hace mención, y una de las premisas fuertes del Plan Nacional de Educación y Patrimonio promovido por el Ministerio de Cultura.

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Como hemos podido oír en alguna ocasión realizando este taller “..el Cabanyal tiene las fachadas más bonitas de toda Valencia!!”

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El taller de las fachadas del Cabanyal ha sido seleccionado para formar parte de las actividades del Año Europeo del Patrimonio Cultural, del Parlamento Europeo y el Consejo de la Unión Europea.

#EuropeforCulture

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Sólo se protege y conserva lo que se conoce y se valora: El funcionamiento de los molinos

En la definición de Patrimonio, tiene cabida las formas ancestrales de producción ligadas fuertemente a las arquitecturas utilitarias tradicionales.

Dentro de los Planes Nacionales promovidos por el Instituto del Patrimonio Cultural de España, los molinos de viento forman parte fundamental de las arquitecturas del trabajo, más en concreto dentro de las edificaciones relacionadas con actividades de transformación (definición del PN) a los cuales se aplican las características comunes a todos ellos:

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– Existe una falta de sensibilización y reconocimiento social en relación a este patrimonio. Es evidente que la protección y el respeto se deben a una voluntad colectiva de auto reconocimiento sociocultural y de admiración por el mismo.

– Se hace necesario intensificar, promover e impulsar a nivel nacional dicha valorización, sobre la dimensión y los valores culturales que la arquitectura tradicional posee.

– Se debe determinar qué función actúa prioritariamente como articuladora del mismo, y cómo se diseña en su conjunto en razón de los recursos y tradiciones constructivas de cada lugar.

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Molinos de viento en Mota del Cuervo (Cuenca)

Con el paso del tiempo, la pérdida de la función primigenia del molino harinero (la práctica productiva tradicional) le ha llevado a la pérdida de su identidad original, y por consiguiente al desconocimiento de su funcionamiento e importancia de todas las partes de la edificación.

En muchas ocasiones, esa falta de conocimiento hace que las intervenciones de “recuperación” de esas edificaciones tradicionales se basen en restauración estructural del contenedor, y en muy pocas ocasiones la recuperación del alma del molino: su maquinaria.

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Estado actual de los molinos de Alcublas

 

Educación y Patrimonio constituyen un binomio necesario para la gestión cultural. Desde ARAE Patrimonio y Restauración, y más en concreto desde ARAE patrimonio para niños, nos basamos en que es fundamental la apropiación de los valores patrimoniales por parte de la ciudadanía, a través de procesos de participación, charlas, o como en este caso, a través de talleres didácticos.

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Momento del taller de molinos en Alcublas (Valencia)

El taller realizado este verano en la población de Alcublas, ha ayudado a revalorizar las edificaciones más emblemáticas del municipio por parte de sus ciudadanos. A través de la construcción de maquetas de sus molinos de viento, se han conocido las partes de la edificación así como su funcionamiento.

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Parte de la maquinaria del molino, incluida en la maqueta

El éxito de este tipo de actividades demuestra el interés existente tanto en el colectivo de gestores culturales como por parte de los propios participantes (niños y familiares),  encaminadas a la promoción de la Educación Patrimonial.

 

 

Arquitecturas Pop-Up. Conociendo nuestra calle a través del kirigami

Los niños comprenden las transformaciones urbanas que les rodean,  y se implican en el desarrollo de ésta como ciudadanos, ayudándoles a convertirse en actores de su ciudad actual a través de la estimulación de la curiosidad infantil.

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La Arquitectura del espacio que marca nuestra vida cotidiana constituye un marco esencial de la educación cultural.

Hacía tiempo que queríamos hacer una actividad relacionando el urbanismo y las formas de movernos por la ciudad.

En esta ocasión contábamos con el reto de desarrollar un taller para alumnos de ciclo infantil y donde las nociones de espacio y elementos urbanos son básicos e incipientes.

 

Trabajando con la hoja de papel y elementos primarios de la calle, el barrio.

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La ocasión nos permite enseñar los objetivos a través de la creación de un sencillo libro Pop-Up. En concreto la técnica del Kirigami  (el arte y la técnica de cortar el papel dibujando con las tijeras).

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El diseño y la creación del sencillo libro Pop up representa una  herramienta lúdica que que fomenta la creatividad, el aprendizaje lúdico, la creación personal, el interés por la lectura y la escritura.

 

Feliz #DíaDelLibro

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Gárgolas: el sonido del agua

Gárgola: (del francés gargouille > gargouiller “producir un ruido semejante al de un líquido en un tubo”, latín gurgulio y griego γαργαρίζω “hacer gárgaras”) es la parte sobresaliente de un caño que sirve para evacuar el agua de lluvia de los tejados.

Es increíble la variedad de las formas a las gárgolas. Nuestros monumentos de la Edad Media están llenos de estas criaturas que nos observan desde lo alto.

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Detalle de la fachada de la Lonja de la Seda de Valencia (fuente: http://www.viajejet.com)

Los niños dejan libre su imaginación y crean sus propias gárgolas en arcilla. Monstruos fantásticos que ven la luz a través de sus dedos.

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Víctimas de la modernidad, las gárgolas de nuestras calles (exceptuando algún edificio importante) han ido desapareciendo. En su lugar, canalones de bajantes de PVC arrojan el agua de lluvia desde los tejados hasta la calle.

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Lo participantes descubren aquellas que han resistido el paso del tiempo antes de modelar una gárgola divertida, bonita, aterradora o miedosa.

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Egipcios, griegos y romanos ya las incluían en sus majestuosas construcciones, por lo general en forma de animales conocidos, leones, perros, águilas… Pero fue durante la Edad Media cuando las gárgolas fueron aprovechadas para enviar un mensaje visual. Los constructores de las grandes catedrales querían que la gente creyera que las figuras amenazantes las protegían de los malos espíritus.

Pero hay que saber distinguir entre las gárgolas y las simples esculturas de ornamento. ¿Cómo? Las gárgolas poseen un conducto de evacuación de agua, normalmente representado por la boca abierta de la criatura fantástica.

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Gárgola con el plomo fundido del tejado (tras un incendio) saliendo por su boca (en algún museo de París)